我们应该在时期的发展中包括社交技能，让社交技能保持社会发展的速度，并让学生真正进入和融入社会
随着Tag -Sun的到来，“三个去农村”的社会实践培训活动已在全国各地的所有类型的大学中全面发起。成千上万的大学生对党和国家的呼吁做出了回应，去了社会的“大教室”，赶往农场，商业，工厂和城市社区，并在母亲的土地上传播他们的热情和智慧。
“知道您对论文的了解总是肤浅的，您应该自己做。”社交技能为学生提供实验实验，探索性和对真实学习情况的理解，破坏传统课堂教学的局限性，并帮助培养学生的全面特征，例如团队意识，沟通技巧，利润精明的技能和免费级别的水平。近年来，大学采取了许多步骤来调整促销，加强平台和资源建设，扩大空间范围，增强机构保证，并建立了社交技能教育的系统模型，从而取得了某些成果。
同时，我们还应该看到，有些大学对社交技能的教育没有足够的关注，并且没有足够的参与。 “应对”和“ Teaway”的社交技能也存在不同程度。一些学校缺乏系统的计划和建设，社交技能导师，稳定的基础社会技能，并且没有开发出涵盖所有员工的社交技能系统。一些学生对社会技能的价值和功能缺乏深入的了解，并且不会以各种形式的社交技能（例如社交调查，社会服务，变革和企业家精神和工作研究）有机地结合专业研究。
社会技能教育是一个系统兴趣，整体和协调的教育项目，以及与社会发展同时进行的过程。为了促进人们在社交技能方面教授人们的加深和实践工作，有必要在时间的发展中结合社交技能，以便社交技能保持社会发展的速度，以便学生可以真正进入社会并融入社会，并在社会交付中成长。
为了提高社会技能教育的有效性，我们必须遵守系统的概念，改善工作机制，加强资源培养，协调和调整学校和社会各部门的力量，并创建一种新的社交教育模式，所有员工在整个过程中都可以完全融合。我们必须加强部门的协调，并促进和提高社会教育的机制。一方面，学校应该积极发展合作机制要在学校内的实践教育，澄清教育部门，学生管理部门，共产党联盟组织和KO部门的教学的教育责任，并以平稳的方式进行各种社交技能活动，围绕意识形态和政治意识形态，变革和教育教育和专业实践要求；另一方面，还必须探索校外的实践教育机制的建设，吸收社会力量参加大学和大学的实践教育活动，并建立与学校政府，青年联盟，妇女联盟，大众，企业，企业，企业，企业，企业以及其他妇女组织，企业，企业，企业，企业，企业，企业，企业，企业，企业，企业，企业，以及与学校合作的合作机制。
社交技能是大学和大学人才培训不可或缺的一部分，具有两个特征。在t一方面，这是促进教育改革的重要工具，可以在课堂理论和实际情况之间打破障碍，并促进学生知识，培养能力和通过参与技能的塑造价值的转变；另一方面，这是在社会中服务的桥梁和链接，它有助于恢复大学才能和智力资源的社会需求，并在农村，土著人民的管理，文化遗产和其他领域的职业生活中发挥了有效性。
不同类型的大学有自己独特的捐赠和发展立场来源。仅通过调整当地条件并根据学校实施政策，我们就可以充分释放社交技能的潜力，并实现“实践社会服务”的良好旋转 - 社会服务。它需要密切遵守学校特征，主题和区域需求，从而提高社会技能的连贯性行为。ivities，并在大学和大学的人才培训与社会发展之间实现了“双向奔波”。例如，根据支持者的国家一流的“安全湖南社会实践”课程，湖南警察学院组织了学生加深社区和学校，以进行校园安全教育，反性攻击活动的抗拒，以防止溺水和限制。学生不仅应用了在课堂上学到的公众的专业安全知识来练习，提高其专业技能和应急技能，而且还为青年人在维持社会保障和稳定方面的实力做出了贡献，以真正运用他们所学的知识并结合知识和行动。福建省的所有大学都使用教授“大型意识形态和政治课程”的实践基础，以指导学生在社会教育领域发展家庭和国家。通过社会活动紧密结合了学校，学科和地区的特征，大学不仅为学生建立了一个广泛的平台，使学生成长和发展，而且还建立了社会发展中的扎实活力。
为了提供社交教育角色的完整发挥，我们还必须建立一个科学合理的评估系统，以实现社交技能结果。我们必须对学生在培训过程中的表现进行全面，客观和公平的评估，并利用学生在社会服务技能方面所获得的切实的经济利益和社会影响，作为评估实际结果的重要基础。同时，大学还应注意有关学生实践成就的评论，及时发现和解决问题，并指导学生成长并成为培训才能。
（五月 - 启动：匈奴警察学院教授陈·朱霍（Chen Junhao））
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